El presente de la UBA
Por Rubén Hallú
La nota de opinión del doctor Francisco Delich, ex rector de la UBA, publicada en LA NACION del domingo 25 de septiembre me generó la necesidad de algunas impresiones. Por un lado, el desconcierto por el temerario, casi trivial, despliegue de afirmaciones adjetivas sobre el estado de la Universidad, tan incorrectas como inconexas, tan vagas como carentes de respaldo en datos verificables y, por cierto, tan superfluas respecto de los verdaderos problemas que enfrenta nuestra casa de estudios superiores.
Por otro, la decepción, porque el autor tiene una trayectoria académica -como normalizador de la UBA designado por el Ejecutivo, como rector de la Universidad de Córdoba, donde impulsó un controvertido y velado arancelamiento, y como investigador- que haría esperar una crítica con algún rigor de diagnóstico y propositivo, y no la diatriba que nos entregó con el título «Una votación anacrónica».
Delich plantea que los estudiantes de la UBA son los «hijos» de los votantes que en la ciudad de Buenos Aires respaldaron a «un jefe de gobierno conservador modernizante». Pasando por alto la inevitable objeción al concepto «conservador modernizante», pulverizado en la teoría y en la práctica por la catastrófica experiencia mundial de los últimos 35 años, como rector de la Universidad puedo afirmar que el 47% de nuestros alumnos residen en el conurbano, y casi la mitad de ellos en la zona sur. Es decir, no son sólo los hijos de las clases media porteñas.
Dice también que «las clases medias altas hace tiempo que desertaron de la universidad pública». Pues no, la mitad de los matriculados de la UBA provienen de la escuela secundaria pública y la otra mitad, de la escuela privada. Agrega en su nota que «las clases medias medias privilegian más la contención que la formación». Tampoco es cierto.
Primero, todos los indicadores de calidad de formación y ranking internacionales colocan a la UBA por encima de la media de las universidades privadas que, al contrario de lo postulado, ofrecen más contención que excelencia.
Segundo, en el último censo masivo y obligatorio de la UBA, las razones de elección más votadas fueron la excelencia educativa y el prestigio.
Tercero, y no menos importante, los títulos de grado de la UBA son los que más califican, en el área metropolitana, en las búsquedas laborales de empresas y consultoras.
Más adelante, Delich asegura que la UBA «institución hipermasiva [inquietante adjetivo dirigido a asustar incautos, que vuelve a traer al debate la falaz y agotada opción entre calidad y masividad] ha dejado hace tiempo de tener políticas comunes». En esto Delich tendría razón si hablara de su período de gestión, pero hoy es una foto vieja y anacrónica.
Bastaría con presentar los documentos, las conclusiones y el abrumador volumen y variedad del trabajo del Primer Congreso Internacional de Pedagogía Universitaria, convocado y organizado por la UBA en 2009, para hacer patente una universidad que promueve activamente la transdisciplina, el diálogo transversal entre las ciencias y las unidades académicas y, aunque difícil, su creciente e incesante integración.
Pero hay más. Los programas interdisciplinarios sobre cambio climático, energías sustentables y marginaciones sociales; el programa integral de barrios vulnerables, que obtuvo el premio internacional Mc Jannet; el programa de derechos humanos; las prácticas sociales educativas, con orientación de aprendizaje-servicio, de las que participan todos los estudiantes; el programa de acceso a la información; una nueva escuela media, de especialización agropecuaria; nuevas tecnicaturas, y la promoción de debates sobre la ley de medios audiovisuales y la elección del gobierno porteño, entre otros.
Es notable la ligera apreciación del doctor Delich acerca de una supuesta «conducción de la UBA orientada por peronistas y radicales convencionales con claras simpatías con el Gobierno, que nada propone en términos estrictamente universitarios y, tampoco, políticos».
Empezando por el final, en pocos momentos de su historia institucional -uno de ellos, quizás el más significativo, el período 1958-66- la UBA ha promovido y generado un debate interno tan múltiple y activo sobre su estructura curricular y sus interacciones con la sociedad ni ha estado al frente de tantos programas de investigación, extensión y asociación productiva a escala nacional e internacional.
Por otro lado, en el gobierno de la UBA hay peronistas, radicales, socialistas, independientes, tanto «convencionales» como heterodoxos, todos pluralmente articulados en un consenso entre decanos que, desde perspectivas y posiciones diferentes, acordaron trabajar para el logro de objetivos comunes. Un consenso activo que, más allá del esperable desorden de superficie, ha facilitado una gestión múltiple y continua sin precedente.
Para cerrar, y a título personal, opino que es un ejercicio superfluo, banal y ajeno a los parámetros más aceptados de la ciencia política trazar un parangón entre las elecciones de autoridades de gobierno y las de las representaciones estudiantiles.
Ningún contraste especular entre estas prácticas democráticas tiene solidez, ni en Buenos Aires ni en París ni en Los Angeles ni en Ciudad de México ni en Bombay.
Diario: La Nacion – Viernes 7 de Octubre de 2011
Los primeros concursos del CBC
Los 2300 docentes auxiliares del Ciclo Básico Común están contratados de manera interina. La universidad pretende empezar a concursar los cargos el año que viene. Los gremios piden que se respete a quienes ya se vienen desempeñando.
La Universidad de Buenos Aires está diseñando un reglamento para concursar a los docentes del Ciclo Básico Común desde el año que viene. Nunca, en sus 26 años de historia, los docentes auxiliares del CBC fueron designados por concurso. La resolución de esta propuesta alcanzaría a unos 2300 docentes, los auxiliares que actualmente tiene el ciclo inicial de todas las carreras de la UBA. A su vez, implicaría un avance en la institucionalidad de un espacio académico que, al menos en este aspecto, ha sido más bien postergado. Para ello se creó una comisión especial que explora la situación docente del CBC, releva los reglamentos de otras facultades y reflexiona sobre un posible régimen propio. En base a estos informes, la gestión del CBC ya empezó a redactar el reglamento que, luego, deberá ser tratado por el Consejo Superior de la universidad. Ahora bien, al interior del CBC hay discrepancias entre los gremios afectados: mientras que Aduba acompaña en líneas generales la propuesta oficial, AGD en cambio lo cuestiona.
El CBC no es una unidad académica de la UBA, como lo son las facultades, cuyas autoridades y representantes intervienen, con su voto, en el Consejo Superior de la universidad. El CBC no cuenta, además, con un cogobierno integrado por profesores, graduados y alumnos, a diferencia también de las facultades. Actualmente, por el ciclo básico pasan cerca de 70 mil estudiantes. Tiene una planta docente de unas 2650 personas: 350 son profesores y sólo el 10 por ciento de ellos está concursado; mientras que 2300 son docentes (ayudantes de primera, de segunda y jefes de trabajos prácticos) y todos están contratados de manera interina. Es decir que el interinato, un régimen de excepción, se transformó en una constante de veintiséis años que ahora se busca regularizar. Para eso, los actores en juego deberán consensuar un reglamento, tarea a la que se dedica la comisión que integran las autoridades del CBC junto con los gremios docentes AGD y Aduba.
“Es una burla que a un docente que viene trabajando desde hace muchos años, algunos desde hace veinte, se le plantee que para regularizar su cargo tiene que ir a un concurso abierto”, cuestionan los dirigentes del gremio AGD. El reglamento propuesto por la gestión, dice AGD, “no diferencia claramente a quienes ya están dando clases –que deberían ser regularizados en forma inmediata– y los docentes que ingresan”. En diálogo con este diario, la titular de AGD-CBC, Gladys Perri, señaló: “La gestión plantea concursos en ingreso, promoción y renovación. Nosotros proponemos una cuarta modalidad, la regularización, con la cual se reconocería a todos los docentes interinos en todos sus cargos y designaciones”.
“Lo que AGD plantea es una suerte de titularización, que no es posible de reglamentar –dijo el director del CBC, Jorge Ferronato–. Nuestra propuesta es para concursar un solo cargo (de los varios que puede tener un docente), pero eso no quiere decir que vayan a perder dinero o que vayan a perder sus otros cargos, que seguirían interinos. El objetivo –agregó Ferronato– es que todos puedan concursar, y que todos queden regulares.” ¿Y se reconocerá la antigüedad de los docentes?, le preguntó este diario. “Por supuesto, en esto yo soy un militante, el esquema que estamos armando tendrá un argumento sobre el tema de la antigüedad.”
“Los concursos en Argentina son siempre abiertos –recordó el secretario general de Aduba, Daniel Ricci–. Lo que sí pedimos es que se dé prioridad a los docentes que hayan trabajado en el CBC –dijo– y esto está contemplado en el proyecto. Da puntajes por años de docencia, por títulos y posgrados.” Y remarcó: “Nuestra postura siempre fue favorable a los concursos, lo cual permite regularizar a los profesores y garantizar su estabilidad. Es muy positivo que por primera vez se vaya a llamar a concursos para docentes auxiliares, ayudantes y jefes de trabajos prácticos”.
Por el momento, de la comisión que analiza el futuro régimen de concursos no participa Feduba, el tercer gremio docente con inserción en la universidad. “Saludamos que comience a debatirse un reglamento para los docentes del CBC, pero entendemos que tiene que darse en los parámetros y bajo las directrices generales del convenio colectivo que se está trabajando entre los gremios, el CIN y los ministerios de Educación y de Trabajo –dijo el secretario gremial de Feduba, Federico Montero–. No es incompatible avanzar con aspectos parciales de la regulación, mientras se da el debate a nivel nacional.”
Informe: Agustín Saavedra.
Diario: Página 12 – Martes 11 de Octubre de 2011
Cursos de capacitación para el personal de la Sede
Comenzaron los cursos de capacitación en la sede con las siguientes palabras del Secretario de la misma, Profesor Luis Liberman:
Los lugares de trabajo son también lugares de encuentro, de diálogo y de esfuerzos compartidos. Es por eso que hace pocos días, el viernes 23 de septiembre, iniciamos la primera capacitación en servicio sobre temas vinculados al uso de tecnologías. Esto fue posible con la participación de todos, por ejemplo, del personal de mantenimiento que construyó las mesas de trabajo; y además, por la vocación de participación del personal de la sede y el apoyo de la Comisión Interna de Apuba a la formación continua de los trabajadores y trabajadoras de la administración universitaria.
Es un comienzo y un desafío para seguir mejorando e implementando espacios de encuentro y aprendizaje. A todos, gracias.
Taller de Lectura y Escritura
El taller de Prácticas de Lectura y Escritura Universitaria a cargo de la Lic. Ana Inés Lopez Accotto, funciona en la Biblioteca del primer piso los lunes de 15,30 a 17,30 horas. Te invitamos a sumarte.
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UBA – CBC
(Afterkap – Irreal)
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Universidad de Buenos Aires
Ciclo Básico Común
Sede Ramos Mejía
Taller de Práctica de Lectura y Escritura
TE INVITAMOS A INCURSIONAR EN LAS PRACTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA UNIVERSITARIA LOS LUNES DE 15 A 17 HORAS, DURANTE OCHO (8) CLASES A PARTIR DEL 29 / 8, EN LA BIBLIOTECA DE LA SEDE RAMOS MEJÍA A CARGO DE LA LIC. ANA INÉS LOPEZ ACCOTTO.
Podés inscribirte, en cualquier momento de la cursada, en Biblioteca los lunes, miércoles y jueves de 11 a 17 y los martes y viernes de 13 a 19 horas, o vía correo electrónico en la siguiente dirección: secretariaramosmejia@yahoo.com.ar (Indicando en el asunto la Referencia: Insc. Taller)
NOCHE DE CUENTOS
El 14 de julio enla Bibliotecadela SedeRamosMejía, de19 a21 horas, se realizó un encuentro de narración, que estuvo a cargo de la profesora Ana Silva.
Después de una reconfortante merienda los asistentes, en su mayoría alumnos del CENS 50, fueron recibidos por el Prof. Luis Liberman, secretario de la Sede que manifestó su alegría por la presencia de alumnos de la escuela secundaria y se refirió a la importancia de la tarea del Ciclo Básico Común, que le cabe la tarea de recibir a los ingresantes. Posteriormente invitó a los concurrentes a sumarse en un futuro próximo a la Universidad de Buenos Aires, manifestando la voluntad que la Institución tiene de ofrecer una educación pública, gratuita e inclusiva.
A continuación de la mano de la narradora se adentraron en el mundo de la literatura escuchando cuentos de amor y desamor de Roald Dahl, los elegidos fueron Cordero asado y El niño que hablaba con los animales. A la cita no faltó tampoco una leyenda araucana con la misma temática amorosa y cargada de la picardía propia de la sabiduría popular.
Al retirarse los asistentes dejaron por escrito sus impresiones sobre el encuentro, con palabras cargadas de afecto y de agradecimiento por la recepción y el buen momento que les habían hecho pasar.
NARRACIONES EN LA BIBLIOTECA
El día 14 de Julio de 19 a 21 hs. nos visitará la narradora Lic. Ana Silva.
Están todos invitados a escuchar sus cuentos.
MÁS VISITAS EN LA BIBLIOTECA
Continuando con nuestra serie de encuentros con los alumnos de las escuelas secundarias, esta vez recibimos en la Sede Ramos Mejía a los estudiantes del Colegio San Martín de Tours; quienes fueron invitados por el Sub Secretario de la Sede, el Prof. Luis Liberman para participar en la charla de Orientación Vocacional.
El encuentro tuvo lugar el 21 de junio y está vez la Biblioteca se trasladó al aula 708 donde los chicos tuvieron su bienvenida y junto con la Dra. María Ester Jozami discutieron temas relacionados con sus futuras carreras y el ingreso a la Universidad de Buenos Aires.
Acompañando a los estudiantes nos visitaron: la Lic. Corina Massa, Psicopedagoga; la Lic. Marina Bianculli, Psicóloga y la Profesora María Virginia Chiesa, Tutora.
LA BIBLIOTECA RECIBE VISITAS
En la última quincena de mayo la Biblioteca Prof. Eduardo P. Pompei, recibió la visita de dos colegios invitados por la Dra. María Ester Jozami para participar de una charla sobre Orientación Vocacional.
El primero de ellos fue el Colegio Sudamericano Modelo, los alumnos llegaron acompañados por el Profesor Javier Caramía.
En la segunda semana recibimos a los estudiantes del colegio Nuestra Señora de la Misericordia del barrio de Recoleta, quienes vinieron acompañados por sus profesoras: Susana de Reynal, Directora de Estudios; Hilda Marinelli, Orientadora y Cristina Muscio, Bibliotecaria.
Los alumnos de ambas instituciones recibieron información sobre las carreras que se cursan en la UBA, las fechas de inscripción y otras cuestiones que surgieron como resultado de las inquietudes que cada uno de ellos fue exponiendo.
En ambos casos los chicos fueron recibidos en el ámbito de la Biblioteca por el Sub-secretario de la Sede el Prof. Luis Liberman.
UBA - CBC - Sede Ramos Mejía 